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春雨的色彩教学设计

春雨的色彩教学设计

日期:2019-03-21 13:13

   心理健康水平较高的教师,在智力、情感、意志和个性等方面得到健康地发展,能正确、迅速地化解矛盾、解决冲突,及时地处理好各类问题,能营造一种和谐、温馨、轻松、自由的学习环境,促使学生思维活跃,易于创新,其工作效率必然高于心理不健康的人。

    12、生命如雨,看似美丽,但更多时候,你得忍受那些寒冷和潮湿。

    从前的点点滴滴依然会涌起,在我来不及难过的心里。

    30不是因为有些事情难以做到而失去自信,而是因为失去自信,有些事情才难以做到。自信的价值无法估计。               

    以“效率战”代替“时间战”

    (19)人人都能成功,人尽可为尧舜。100%的意愿+100%的方法+100%行动=100%成功。不成功者,只是三者或三者某一部分的百分比不够大。

    3、要尊重学生

    师:“那这件事咱们先不谈,现在证明你的成绩落下来了,她因此也不会再理你了,你

    当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说:“你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生,鼓励他们参与。美国教育家罗达?贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护,过份操纵,不放心他们独立介入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践,不仅障碍了能力的形成,而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

    生:老师,我现在静不下心来学习怎么办?

    时机一:学校(课堂) 引导形式:教师指导。由于角色的特殊性,教师尤其是班主任和团队辅导员理应承担正面指导任务,因此引导中学生合理度过闲暇的第一个时机也理应在学校,在班会课和团队会上,在节假日到来之前。这些会议直接、正面、全方位影响了学生,它指导(而不是规定)学生在节日、假日、双休日应做些什么事,不该做些什么事,这些指导应是向善的、启智的、审美的,也是舒展性灵的。有一项调查表明,班主任或团队辅导教师在节假日之前的这些“安排”是很有效的,绝大多数学生因为信任自己的班主任或是“敬畏”自己的班主任而去实践老师的指导,他的实践既是自由闲适的,又是十分充实的。教师的威信越高,这种指导作用越大,学生们在属于自己的自由空间里,根据他的“可亲可敬”的老师的指导(不是规定),轻松自由地又带着明确目标地去实践,他的人生观、世界观必然朝向积极、健康、向上。因此,教师要竭力营造一汪淋浴心灵的文化与自然的深潭,让学生沉醉其间,使学生神清气爽,让学生有可能去咀嚼生活、品味生活,发奋图强,乐而忘忧。

    再说说你们那魁梧的周老师,孩子感冒发烧,他给孩子吃点药,把孩子锁在房中就来给你们上课。等下班回家时,孩子已经烧得不省人事。40多度的高烧,烧了四天不退。周老师却一节课也没给你们耽误,难道他不担心自己的孩子吗?不疼自己的孩子,不爱自己的孩子吗?不是的,他为的是咱们初四五个班的学生啊!

    不善言说,并不等于思维迟钝,也不等于行为缓慢和举止笨拙。如果你不善说,而且举手投足都慢吞吞的,那就会给人反应不灵敏的感觉,有的人,叫到他的名字后,明明听到了,却迟迟没有反应,或者慢悠悠地站起来;有的人,要他拿出材料,他东摸西摸的,自己也弄不清放在哪里。现代社会是一个竞争十分激烈的社会,生活的节奏快速得很,每个单位的领导都希望属下是敏捷而勤快的。不管是在什么场合,你的一举一动,都要体现出青年人的朝气和活力,都应敏捷而快速,千万不能让人觉得你暮气沉沉。

    1.由于同学们课务繁杂,难免会出现一两门弱门,毫无疑问,我们应该把自己的学习时间适当的向弱门学科倾斜,但这种倾斜只能是适当的,以不超过它应分配时间的120%为宜,如果分配的时间太多,则会影响到别的学科,结果会得不偿失。所以我们对于弱门不要急于求成,不要一味地花时间,应该正确对待,作为学生,可以主动的多与这门课的老师交流,让老师了解你,让老师发现你的缺陷,发现你问题之所在,请老师为你出谋划策,针对你制定你的学习方案,并经常请老师点拨,要取得进步还是很容易的。对于弱门,我们的目标应该订在“有所提高”,不必把目标订在“超过或赶上强门”。

   教学目标:

    师:鲁迅先生将别人喝咖啡的时间用在工作上,可我们的同学恰恰相反。将别人学习的时间用来喝咖啡。

    常有这样一种体验,经过一段时间复习或学习,头脑好象突然不听使唤了,好象什么也没有学进去,什么也学不进去。这时,你千万别着急,这是你自己的大脑皮层在"考验"你哩!心理学研究把这种现象称为"高原现象",它是由于前面的学习较容易,所以进步快,后面由于学习要求越来越高,难度越来越大,又由于大脑皮层已疲劳而造成进度放慢以至停滞不前。这个时期,我们只要保持平静心态,继续在教师的指导下努力学习,就可以突破高原期,逐渐达到熟练。处在此时的你,最好设计一张时间表,尽可能按计划要求自己,并记录执行情况,进行"自我约束"。

    我第一次为成功之外的东西掩面而泣。我一直以为,只要自己努力进取,人生便可完美,生命便可无憾,所以我执著追求,从不做任何看不到回报的付出。偏偏一次无可奈何的救助,竟成就了我“高尚”的人格。

    己的语言天才并入极其渊博的知识,再添加上一些讽刺主义的幽默调料,以一书而定江山。

    为什么把这几栋楼房用围墙圈起来,前后左右坐满了同学,老师把听得懂的话往听不懂里说,把简单的道理往复杂里说就是学校呢?抱着这样的怀疑,也因为儿子和老师之间的矛盾,11年前(1995年),我做出了一个惊人举动,把儿子郑亚旗从小学接回家中自行教育。我为儿子写了10部童话教材。儿子18岁那年,我又终止了对他的一切经济支持。

    三、教师要以身作则,注重身教。

    原因之三:未经挫折。有的学生从家庭到学校、从小学到中学,一路顺风,未经挫折。平时看去意气扬扬,偶遇挫折却一蹶不振。相应对策可采取:1、平时注意向学生介绍成功者成功之前的艰辛历程,使学生懂得人生之路不可能是笔直平坦的。教师和家长如能以亲身体会教育学生,效果更好。2、可假设某些经受挫折的情境,如:假如我高考落榜、假如我竞争失败、假如我是一个残疾人等,组织学生展开讨论,各抒己见,并肯定那些积极向上的意见,从而增强学生的承受能力。3、组织学生参加科技小发明、进行社会调查及各种社会实践活动,在活动中放手让学生去尝试、探索,与外界接触,鼓励学生失败了再干,亲身体会经历困难挫折终于取得成功的忧与乐,为这类学生在人生道路上遭遇挫折时具有相当承受能力奠定基础。

    二、案例

   时间: 2006年5月14日

    老师的爱给了特别的你,因为你是老师眼中可爱的孩子。

    有些考生平时打草稿“大手大脚”惯了,就可能出现不够用的情况。这时候,可以采用先用铅笔打草稿,之后再用深色水笔打第二遍的方法。或者可以充分利用卷面上的空间,直接在试卷上进行计算。

   男女同学之间交往的好处至少可以表现为以下几个方面:

    “噢,她怎么说?”

    我很痛苦:我的父母太差劲了,让我羞于见人。我是个高二学生,今年17岁,父母30多岁才生下的我。父亲50岁,三年前下岗,去年弄到个交通协管员的工作;母亲49岁,在我记事起,她就好像没有过固定的工作,在这里做几天,在那里做几天,现在在做保洁工。他们都没上过大学。我有个女同学的父母,跟我父母同岁,靠自学都上了大学,她父亲还拿到了硕士学位呢。这还不说,他们粗俗不堪:嘴里粗话不断,母亲天天早上穿着睡衣到街上走,让我都替她难为情。其实,他们这样要是不让我的同学知道也还好点,偏偏好几次到学校,还大声乱叫我的小名,弄得我让同学笑话。都说女人唠叨,父亲比母亲还唠叨,成天就是吹麻将,还吹怎么能喝酒。我学习成绩不太好,他们就一天到晚说考不上大学怎么办。我也知道可能考不上,可他们知道现在学习有多难吗?他们怎么就不弄个大学文凭给我看看?自己那么不努力,有什么资格要求我?好多时候,心里很郁闷,看看别的同学的父母都那么好,为什么就我的父母那么不完美?!

    方方一开始还是莫名其妙,突然恍然大悟了。

    我并不是想通过这次“碰撞”说服她,只是想通过它使彼此得到一个良好沟通机会,从而达到相互的理解和尊重。我觉得通过这次真诚的沟通,达到了这个目的。她的一些观点虽然有些偏激,但也不无道理,如我们现在的应试教育对学生个性的压抑。

    中学生的身心发育差异很大,又都处于性的敏感期,因此,对早恋者的教育不宜在班级集中公开进行。公开批评教育会伤害早恋学生的自尊心,给他们造成思想上的压力,使他们产生对班集体的离心力,在班集体中的孤独,冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外,公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷,这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论,可能“弄假成真”地认真谈起来。

    2、对学生的心理问题提供必要的帮助,帮助他们形成良好的心理品质。如:通过召开“让别人妒嫉我吧”主题班会,培养同学们敢为人先、勇于进取的心理品格和成就事业的毅力。通过主题辩论“怎样对待家长、老师对我们的批评、指责”,帮助同学们培养耐受挫折、宽厚待人、能屈能伸的心理品格和坚忍不拔的性格。把握好时机,以不定形式,训练同学们胜不骄、败不馁、不自卑、不怯场等心理品格以及自控能力、社交能力等。

    1931年反“围剿”:万木霜天红烂漫,天兵怒气冲霄汉。

    阿峰:“我想了一上午了,也不知道如何好,所以,我来找您了,这些老师中,只有您

    依稀记得那是个冬日阳光的午后,我从综合考试考场里出来,眯着眼睛看着快乐的灰尘在阳光下跳舞,放肆地将爱因斯坦、门捷列夫、达尔文,甚至将世界地图踩在脚下,突然有了一丝不忍,突然就心疼了,我知道我要说再见了,也许是这辈子和它们说再见了,也许这一生,我再没有机会重新拾起这些东西了,这一生我也再不会去学什么受力分析、化合反应、基因重组或是季风洋流了,我突然想起曾经,“下堂什么课啊?”“化学。”“啊?化学课啊,那我们翘课吧!下去打球去?”想起那节节喧嚣放肆的课,想起老师们无奈的眼神。想起我最敬爱的化学老师。我从考场里出来时,突然瞥见我的化学老师在楼下焦急地徘徊着,依旧是我熟悉的背影和姿势,心就那么狠狠揪了一下。我看到我的化学老师银白的头发在阳光下闪耀,那大概是患风湿的腿一跛一跛的在夕阳下徘徊,略显佝偻的背使他显得更加矮小,我知道我们是他最后一届学生了。送走我们之后,他就要离开了。突然我就有种想哭的冲动,老师终于老了,终于该离开这站了几十年的五尺讲台了,最后一节化学课的时候他对我们说:“把你们送进考场,我也该走了。”没有什么激情和慷慨,就这么平平淡淡的,而我们连一句谢谢一句再见都没有说。

    同学们,新年的阳光将洒在你们的身上,新年的春风将吹在你们的脸上,请坚信,我们将和你们同行,因为我们对你们的爱是那么深沉和执着! 我把新年的祝福和希望,悄悄地放在将融的雪被下,让它们,沿着春天的秧苗生长,送给你们满年的丰硕与芬芳!

     多重编码策略第四节讨论长期记忆时,曾经提到长期记忆的编码工作以意码为主,而且也提到双码假说的概念。这是在不限定检索指引的一般现象。如指定检索指引,指定要求形码(写出字形)或声码(读出字音)记忆时,就不能只重视对意码的记忆。因此,在学习时应按材料的性质予以多重编码,以便增加记忆。以学习语文材料为例,对学到的每一单字而言,事实上除了同时在记忆中编好形码、声码与意码三者之外,还须加编一个动码。有了动码之后,以后才会按检索指引的要求,不须费力的将所记忆的单字写出来(书写的动作在记忆上即属动码)。

  美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4英尺8.5英寸,为什么呢?因为两匹马臀部之间的宽度是4英尺8.5英寸……垃圾是放错位置的人才……世界上最大的悲剧莫过于有太多的年轻人从来没有发现自己真正想做什么……中小型企业或许能够让你得到更充分的锻炼……从基层做起并不意味着可以从基层的每一个职位做起……要“钱途”,更要前途……

    我受到什么启发,还有什么疑问?

    17.自己努力不够。

    4、超越 两年前,我和大家一起选了班歌,分别是《相信自己》和《奔跑》,今天,我建议大家以《超越梦想》为班歌,我们要与世俱进,要追求卓越,要写就人生。因为,我们别无选择!因为,我们要超越自己!

    (3) 培养学生自我保护的意识和热爱生命的情感

    与侯晶晶谈起坚强、谈起张海迪时,她说:“张海迪的事迹让我曾经混沌的头脑变得清醒,她为残疾人昭示了可以达到的高度,激励着我们向着这个高度去努力。”

    连续工作了一周,大家都感到很疲惫,为了调节精神,小常在双休日约了小付、小林等几个同事到家里做客。开席伊始,大家的言行都比较拘谨,情绪也比较低沉,于是,主人小常便率先摆开了“龙门阵”,说:“我父亲是个种植高手,他种了棵大白菜有多大?说出来吓着你,三十六个兵,一天下来才吃了一片白菜帮,你说这菜有多大?”经小常这么一吹,席间的气氛即刻活跃起来,小付也来了情绪,说:“那算啥呀,我祖父也是种植能手,他种了一个瓜,三百六十个兵,十天下来只啃了一个坑,你们说这瓜有多大?”小林一听,更来了兴致,说:“你们说的都不算啥,我曾祖父是种植神手,他种了个萝卜,三千六百个兵,一个月才吃了一条萝卜根,你们说这萝卜有多大?”就这样,你吹他煽,宴席的气氛非常活跃,大家尽情尽欢,散席了还兴致盎然。

    失败不意味着你是一个失败者,失败表明你尚未成功;

    那是在孩子上小学的第一天,我把她拉到身边说:“妈妈给你讲个故事好吗?”女儿用充满渴望的表情静静地等着。故事其实很简单:猫妈妈的两个孩子一个选择了鱼,另一个选择了鱼竿,前者不久后因为没有了食物而饿死,后者靠自己的辛勤劳动过上了幸福的日子。讲完后,我问女儿:“如果是你,你会选什么呢?”她斩钉截铁地说:“我要鱼竿,我要自己钓鱼吃。”“要鱼竿就要付出辛苦,付出劳动,你懂吗?”女儿回答:“我不怕!”

    三、度过闲暇:几种美丽的浪漫。

    首先,要端正心态,调整好自己的位置,不要不知不觉就站在孩子的对立面,这对于你和他/她的关系非常不利,容易直接导致亲子关系的恶化;

    3. 教育工作效率的影响

  

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